Koding og digital kompetanse

Materiellet på dette nettstedet vil for noen kunne inngå i et formalisert opplegg, f eks arbeidsmøter og veiledning knyttet til DEKOMP ved HVL, samt andre samarbeid mellom HVL og skoler. Konkrete opplegg avtales med lærere og ledelse ved den enkelte skole, eller i samarbeid med flere skoler.

Prosjekter

Her finner du en rekke konkrete prosjekter som involverer digitale medier og teknikker. Alle disse er gjennomført med studenter på lærerutdanningen og/eller med lever i skoler.

Moduler med oppgaver og fagstoff

Nedenfor finner du en rekke moduler. Under hver modul vil deltakerne finne relevante veiledninger, samt linker til fagstoff. Opplegget er foreløpig ikke komplett – det videreutvikles hele tiden sammen med skolene.

Øvingsoppgavene er der for å vise en viss bredde og hva en velger å jobbe med vil avhenge av planen som den enkelte deltaker legger i sin prosjektplan.

Dersom du arbeider med dette i en formalisert sammenheng skal du gjøre et utvalg blant de modulene som er listet nedenfor. Hensikten er å innrette opplegget slik at dette best mulig oppfyller den enkelte lærers behov i egen undervisning. Det vil derfor også være mulig å vektlegge de praktiske komponentene i ulik grad – noen opplegg kan vektes opp og andre tilsvarende ned. Alt innenfor en totalramme på 40 timer egeninnsats, ut over det arbeidet som deltakerne legger ned gjennom sin egen undervisning.

Opplegget (videre)utvikles i samarbeid med skoler og lærere som er ute i klasserommene. Hensikten er todelt: for det første sikre at lærere i skolen får kompetansepåfyll som er relevant i deres hverdag, dernest at studenter ved HVL kan få kunnskaper om hvilke behov skolene i regionen har i forhold til koding og digital kompetanse.


Manipulert – originalbilde malt av Giuseppe Arcimboldo, Bibliotekaren( c. 1570)


Teoripensum

Finnes her og oppdateres etter hvert som tilbudet utvikles.

Tema / valgbare moduler

Tilpasninger vil bli gjort i forhold til de lærerne som er med på formaliserte opplegg med veiledning:

Merk at deltakerne ikke behøver å gå gjennom alle disse modulene. Her skal det gjøres et utvalg, som så beskrives i prosjektplanen.

Deltakere med spesielle interesser / kompetanser kan i tillegg foreslå egne tema, men må da kunne vise at de har konkrete tanker om og ressurser til å gjennomføre et skissert opplegg. Antallet valgbare tema vil over tid skaleres opp, slik at opplegget blir enda mer relevant for flere.

Obligatoriske innleveringer

De som deltar i et eventuelt formalisert opplegg skal levere en prosjektplan. Dette dokumentet deles med veiledere og de andre deltakerne, og revideres etter hvert som prosjektet tar form. For de påfølgende oppgavene skal deltakerne skrive en kort tekst som forklarer de valgene de har gjort, hvordan de tekniske problemer er (forsøkt) løst og en kort egenvurdering av hvordan opplegget er gjennomført, samt hvilket utbytte den enkelte har hatt av det. Dette er samtidig elementer som deltakerne kan ta med videre til arbeidet med den avsluttende refleksjonsteksten.

Skisse til tidsbruk

    • Arbeidsplan m/veiledning 6 timer

    • Valgt modul / oppgave 1 - 4 timer

      • Mellomarbeid - dokumentasjon og eventuell medstudentvurdering 3-9 timer

    • Valgt modul / oppgave 2 - 4 timer

      • Mellomarbeid - dokumentasjon og eventuell medstudentvurdering 3-9 timer

    • Valgt modul / oppgave 3 - 4 timer

      • Mellomarbeid - dokumentasjon og eventuell medstudentvurdering 3-9 timer

    • Refleksjonsnotat til deling og vurdering 4 timer

TOTALT 40 timer

Plandokumentet og teorigrunnlaget

Som utgangspunkt skal de utvalgte oppgavene knyttes til undervisningsopplegg som gjennomføres de deltagende lærernes egne klasser. HVL ønsker at deltakerne får avsatt noe tid til å jobbe med dette, men dette er ikke en absolutt forutsetning for deltakelse. Her er det også åpning for ulike løsninger, f eks gjennom samarbeid mellom flere lærere. Dette skal i tilfelle beskrives i planen.

Prosjektplanen skal synliggjøre rammene for det deltakerne planlegger å gjennomføre. Prosjektplanen skal godkjennes og et verktøy for å strukturere arbeidet med oppgavene, og ikke minst som en støtte i kommunikasjonen med veileder(e).

Prosjektplanen bør kort skissere:

  • Prosjektets innhold formål

    • Hva skal prosjektet omfatte, tema, motivkrets, tekniske eller teoretiske målsetninger

  • Målgrupper

    • Klassetrinn, læringsmål, etc

  • Inspirasjonskilder

    • Eventuelle eksempler om du kan tenke deg å hente inspirasjon fra

  • Gjennomføring

    • Hvordan vil du gå frem, hvilket utstyr vil du benytte, hvilken programvare vil du bruke til ulike formål

    • Milepæler som kan identifiseres og datofestes

Vi forventeren plan på et par sider der dere omtaler "formål", "målgruppe", "inspirasjonskilder" og "gjennomføring". Vær konkret, det gjør det mye enklere å veilede dere på en god og presis måte.


Oppgavene – empirien i prosjektet

Innleveringsoppgavene skal være praktisk orientert. Dette er konkrete opplegg som den enkelte lærer gjennomfører med sine elever.

Hver av oppgavene innledes av en kort teoribolk, øvelser og deretter den praktiske gjennomføringen. Teorien og øvelser avsluttes med en test som skal være bestått. Den praktiske gjennomføringen dokumenteres med foto, skjermbilder, video etc.


Refleksjonsteksten

Refleksjonsteksten er en nettekst som kan inneholde alle medietyper. Refleksjonsteksten gjenspeiler prosjektplanen, men behøver ikke følge denne slavisk. Det er naturlig at oppgavene tilpasses i møte med realitetene i klasserommet og at prosjektet dermed endrer seg i forhold til den opprinnelige planen. Refleksjonsteksten skal fange opp dette, gjennom refleksjon knyttet til didaktikk, praktiske erfaringer og teoriforankring. Denne teksten peker tilbake på planen, teorigrunnlaget og den praktiske gjennomføringen.

I piloten vil dette være en mer beskrivende tekst, i et kort format. Dersom et poenggivende tilbud kommer på plass vil det være krav til et akademisk essay, med skikkelig forankring i et teoripensum.

Innledning

  • Definer kort din forståelse av oppgaven

  • Kort om definisjoner - begreper

Diskusjon (oppgavens hoveddel)

  • Teksten skal ha referanser til pensum og annen relevant teori. Bruk gjerne andre relevante fagressurser. Pass på å referere skikkelig!

  • Det forventes det at du trekker fram noen faglige problemstillinger, som du mener er spesielt relevante for ditt prosjekt, og reflekterer rundt hvordan du har forholdt deg til disse.

Sammenfatning

  • Kort sammenfatning der du også kort vurderer din egen arbeidsprosess og det endelige produktet